嘗試過過看一個人的生活。
住在只有一個人的房間，一個人去吃飯，做很少需要溝通合作的工作，下班後一個人回家，獨自結束每個夜晚，再一個人迎接另一個早晨。如果不能從中找到樂趣，也許很快就會發現日復一日一成不變的生活是苦悶的。而當苦悶累績到一個程度，一個人可能就會試著走出平日的生活，向外尋找不一樣的東西來擺脫苦悶。但真正的興趣不是那麼容易發掘和建立，漸漸地不成功的找尋或許會讓人覺得缺乏意義，甚至發現自己一整個人生都缺乏意義。很奇妙的，缺乏意義的問題在一個人成為某個團體的一份子後就不再會使人困擾。也許這個團體是家庭、班級、球隊、工作團隊。一個人可以做一些事來幫助達到團體的目標，或是協助維持團體的合諧。這樣一個人的作為就有了意義。而確保團體的運作能持續、維護團體繼續存在，就會成為團體成員重要的工作。
個人和團體的結合，可以互相補助，互相圓滿。似乎要讓找尋最相輔自己志趣的團體成為人生最重要的課題了。但在享受徜徉在團體懷抱中之外，惡魔教室的故事提供一些再想想個空間。
(劇情相關)
故事關於一個老師開了一門"獨裁"的課程，這個課程和另一門"無政府主義"在同一時段提供學生選修。獨裁課的老師希望選他課的學生能在課程結束後感到自己的選擇是正確的，因此努力想方法希望學生能得到許多。主修過政治的老師想到在課堂上做一個教學實驗，希望讓以為獨裁已是過去式的學生能發現，獨裁沒有離開到那麼安全的距離。實驗開始，所有的學生被迫遵守老師設定的規則以便不被課程踢出去。當一些不常見的規則也被無異議的遵守過後，老師似乎就拿到了設定任何規則的權利。老師作為老大的角色也被大多數人接受，而班上所有學生也開始有感覺成為了一個特殊的團體。和外面的人不一樣，一開始只是因為所有人都要接受老師愚蠢的規定以便完成這門課。後來有建議建立了這團體的識別圖樣和動作，加強了團體的存在感還有團體內成員的聯繫。接著團體的認同經過更多的時間和更多一起從事的工作逐步加強。有人發現到團體改變了自己，成為更好的樣子。也有人從團體得到課程開始前得不到的收穫。開始許多人把團體放到個人之上，開始對意圖破壞團體的外力展現敵意，甚至認為團體內不同的聲音是叛徒的作為。作為老大，老師一個指示就能裁定要多嚴厲懲罰叛徒，就像一個離開那麼遠的獨裁者一般。
故事領著觀眾看到，團體可能被某些有心人操控，張開為著團體好的名義，一個作為成員的人，即使領著一個荒謬的指示，也可能不會有疑慮地去執行。最糟的情況可能是，拿著武器奪人性命還大聲地呼喊國家萬歲。開著坦克拿著步槍掃除抗議的民眾，因為國家的安定不允許少數人破壞。
也許再多想想可以有更多似是而非的例子讓人思考，自己曾經有過的主張有多少是來自某個團體的影響呢？為了那樣主張犧牲的東西值得嗎？自己是不是曾經被操弄了？
會不會發現這社會有很多意圖操弄的聲音呢？會不會開始想，團結是什麼？會不會有要人團結的聲音淹蓋了可能會傷害到人的訊息呢？是不是要避免被團體操弄而過著隱世獨居的生活呢？
也許尋求團體懷抱和保持個人獨立意志是一個人過幸福人生和避免破壞他人幸福非得不斷面對的矛盾吧！能夠運作在允許內部有很多不同聲音甚至是爭吵的團體，也許才是健康的！
* 圖片來自wiki
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